جلسه اوّل:
1- تدریس متن درس 25 دقیقه
2- انجام فعّالیّت درک مطلب 20 دقیقه
روش هاي نوين تدريس
ویژه آموزگاران پایه سوم ومدرسین فارسی سوم
| سوم ابتدايي | دانلود | حجم |
 |
راهنماي معلم فارسي سوم ابتدايي | 5/47MB |
قابل توجه معلمین کلاس سوم ابتدایی
که درکلاس مجهز به تخته هوشمند و ویدئو پروژکتور هستند
| اهداف دروس پايه هاي دوم، چهارم و ششم ابتدايي | |
برای دانلود روی مطلب خواسته شده کلیک کنید سپس گزینه ای سیوه را بزنید | |
اهداف، نشانه هاي تحقيق و سطوح عملكرد دروس پايه هاي اول، دوم، سوم، چهارم و ششم ابتدايي | ||
| ||
 |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
 |  |
قابل توجه معلمان پایه یاوّل
۱-روش به دست گرفتن قلم
يكي از مسائلي كه در جامعه امروزه ما باعث بد خطي افراد شده ،نادرست گرفتن قلم است .متاسفانه امروزه در بسياري از كلاسهاي راهنمايي يا بالاتر مشاهده مي شود كه افراد،قلم را به شكلهاي عجيب و نادرستي به دست مي گيرند و مي نويسند .
يكي از نكاتي كه بايد هنگام به دست گرفتن قلم رعايت شود ، اين است كه قلم بايد بين انگشتان به صورت آزاد و راحت قرار بگيردو انگشتان نبايد هيچ فشاري بر آن وارد كنند . اين فشار ،علاوه بر آن كه به زيبايي خط لطمه مي زند ،باعث خستگي زودرس نويسنده نيز مي شود و او را از ادامه ي نوشتن باز مي دارد . از اين رو مي توان گفت يكي از عواملي كه دانش آموزان را از انجام دادن تكاليف نوشتني خود باز مي دارد ، همين مسئله است . به علاوه ،چون دانش آموزان دورهي ابتدايي ،در مرحله رشد قرار دارند ، فشار انگشتان روي قلم سبب تغيير شكل و تغيير حالت استخوان انگشتان آنان مي شود .
اينجاست كه نقش سازنده معلم كلاس اول ابتدايي نمايان مي شود .او كه براي نخستين بار قلم را به دست كودك مي دهد ،مي تواند با كمي دقت و توجه آموزش درست روش به دست گرفتن قلم ،از بروز چنين عوارضي در آينده جلوگيري مي كند .
بهترين روشي كه براي گرفتن قلم پيشنهاد مي شود ،اين است كه قلم بين انگشتان شست و نشانه قرار بگيردو تكيه آن برشست ميانه باشد . در اين حالت ،انگشتان شست و نشانه نبايد خميدگي پيدا كند و قلم در امتداد انگشت نشانه قرار گيرد .
2-طريقه ي نشستن در هنگام نوستن
يكي ديگر از وظايف مهم معلم ابتدايي ، بخصوص در كلاس اول ابتدايي ،اين است كه طريقه نشستن دانش آموزان را هنگام نوشتن تحت نظر داشته باشد و درست نشستن را به آنان آموزش دهد .
مي دانيد كه دانش آموزان دورهي ابتدايي ، در اين مرحله رشد قرار دارند و اگر هنگام نوشتن كمر و گردن خود زياد خم كنند ،ستون فقرات آنان از حالت طبيعي خارج مي شود و همچنين در آينده سلامت آنان به خطر جواهد افتاد .خميدگي زياد ستون فقرات هنگام نوشتن، سبب بروز خستگي جسمي و روحي نيز مي شود و انسان را از ادامه كار باز مي دارد. بنابراين بايد به دانش آموزان ياد آوري شود كه هنگام نوشتن پشت ميز يا روي زمين ، كمر و گردن خود را مستقيم و راست نگه دارند و از خميدگي بيش از اندازه ستون فقرات جلو گيري كنند .
3-فاصله ي چشم از كاغذ
هنگام نوشتن چشم باكاغذ بايد حدود 30سانتي متر فاصله داشته باشد.رعايت نكردن اين فاصله،دروهله ي اول سبب خستگي چشم مي شود و در مدت طولاني ،به قوه ي بينايي دانش آموزان آسيب مي رساند . خستگي چشم نيز انسان را از ادامه نوشتن باز مي دارد .
الف) جلب توجه و آرام كردن كلاس
1 - در ابتدا هيچ كاري نكنيد. در جاي خود بيحركت و ساكت بايستيد، ابتدا نزديكترين دانشآموز به وجود شما پي خواهد برد. چند لحظه صبر كنيد، رفتهرفته به ديگران رسيده و كلاس آرام خواهد شد.
2 - اگر كلاس آرام نشد فرياد نكشيد. با صدايي آهسته با دو سه نفر از شاگرداني كه به نظر ميرسد آمادگي گوش دادن به شما را دارند شروع به صحبت كنيد.
3 - از حس كنجكاوي دانشآموزان استفاده كنيد. طبيعت انسان طوري است كه دوست ندارد از هيچ مطلبي غافل بماند با صدايي آرام شروع به صحبت كنيد بسياري از آنان ساكت شده و دوست دارند بشنوند.
4 - به يك نفر تذكري بدهيد يا سؤالي بپرسيد و در انتهاي سؤال خود نام يكي از شاگردان را كه ميدانيد گوش نميداده به زبان بياوريد آن وقت تأثير لو رفتن يك دانشآموز وراج را كه همه چشمها به سوي او نشانه رفته مشاهده خواهيد كرد.
5 - مردم عاشق تمجيد هستند. به جاي غر زدن به دانشآموزاني كه گوش نميكنند از كساني كه توجه ميكنند تعريف و تمجيد كنيد.
6 - ابتدا با يك تكليف آغاز كنيد. آن را به صورت پلي كپي بدهيد يا بر روي تخته بنويسيد.
7 - اهدافي تعيين كنيد. مثلاً به سرگروهها تكليف بدهيد.
8 - بينظمي را توهين به خود تلقي نكنيد. بينظمي اقتضاي طبيعت كودكان و يك چيز طبيعي است كه به روشهاي مقتضي بايد كنترل شود.
9 - كمتر كسي راضي ميشود تفريح را از دست بدهد. درس را در حد امكان با موضوعي سرگرم كننده آغاز كنيد.
10 - شيوههايي براي جلب توجه دانشآموزان داشته باشيد. مثلاً حسب مورد از كاست يا نوار ويدئويي استفاده كنيد.
ب) يادگيري اسامي دانشآموزان
1 - هنگام سؤال كردن از دانشآموزان آنها را به نام صدا كنيد.
2 - هر اسمي را ميآموزيد بهكار ببنديد.
3 - اسامي را در معرض ديد قرار دهيد. مثلاً دانشآموزان ابتدايي دوست دارند نام خود را روي لباسشان بزنند.
4 - مواظب اسامي مشابه باشيد.
5 - از درستي تلفظ نام دانشآموزان مطمئن شويد.
6 - از خود پشتكار نشان دهيد. يادگيري چند هفته وقت نياز دارد. دانشآموزان از معلماني كه سعي در يادگيري اسامي آنها ندارند انتقاد ميكنند.
ج) جلوگيري از بينظمي در كلاس
1 - چند قانون رفتاري شفاف براي كلاس وضع كنيد. دانشآموزان را در تهيه اين قوانين شركت دهيد.
2 - هر رفتار خوب را بلافاصله با يك واكنش مثبت پاسخ دهيد. (مثلاً با يك لبخند يا چند كلمه تعريف يا تشويق)
3 - قبل از اينكه يك بينظمي جزئي تبديل به يك ناهنجاري بزرگ شود به آن رسيدگي كنيد. بينظميهاي جزئي به صورت خصوصي حل و فصل ميشود و رودررويي در انظار ديگران توجه بيش از حدي برميانگيزد.
4 - مجازات قانون شكني را مشخص كنيد. با دانشآموز خاطي برخورد نماييد.
5 - از دانشآموزان انتظارات غير منطقي نداشته باشيد. تكاليف مناسب حال همه دانشآموزان باشد.
6 - نوع برخورد خود را در صورت انجام يا عدم انجام تكاليف مشخص كنيد. (به صورت منطقي و اثر گذار)
7 - انعطاف داشته باشيد. به محض اينكه احساس كرديد يادگيري درس به خوبي پيش نميرود سرعت يا موضوع يا روش تدريس را تغيير دهيد. بهخاطر داشته باشيد اين يك توانايي است نه يك ضعف.
8 - اگر دانشآموزي نظم كلاس را برهم ميزند او را جا به جا كنيد و نشان دهيد متوجه بينظمي او شدهايد.
9 - براي فروكش كردن عصبانيت مدتي وقت بدهيد. اگر شما يا دانشآموز از كوره در رفتيد چند دقيقه فرصت بدهيد تا هر دو آرام شويد. سپس شاگرد عصباني را براي مدتي بيرون از كلاس ببريد و زمينه گفتن «متأسفم كه چنين اتفاقي افتاد» را در او ايجاد كنيد.
10 - علت رفتار ناشايست را بررسي كنيد. ممكن است مسائل خانوادگي، مالي و.... عامل اين رفتار باشد.
11 - در پايان كلاس، بهعنوان پاداش و بهخاطر رضايت از يك فعاليت مفيد و رفع خستگي، يك تست شفاهي يا سرگرمي براي دانشآموزان در ده دقيقه آخر كلاس در نظر بگيريد.
د) در نظر گرفتن فرصتهاي يكسان براي دانشآموزان
توصيههاي زير كمك ميكند با تمام دانشآموزان خود رفتار يكساني داشته باشيد:
1 - عدالت را در برابر دانشآموزان رعايت كنيد. (در نگاه كردن، توجه، تبسم، تشويق، تنبيه و...)
2 - به هنگام گروه بندي دانشآموزان براي انجام كارهاي گروهي، معيار مشخصي در نظر گرفته شود.
3 - از تبعيض در تكاليف بپرهيزيد.
4 - از بيان داستان خنده داري كه ممكن است به فردي يا گروهي بياحترامي شود خودداري كنيد.
5 - تلفظ صحيح نام تمام دانشآموزان را ياد بگيريد.
منبع: كتاب «پانصد نكته براي معلمان» ترجمه: سعيد مادح خاكسار
یکی
از سؤالاتی که مردم دوست دارند بپرسند و بیشتر درباره آن بدانند این است که حقیقت
جن چیست؟
