نمون برگ فهرست محتوای پوشه کار

برای دیدن فهرست نمون برگها روی کلمه ی پوشه کلیک کنید

 

پوشه

پوشه کار

به منظوروحدت رویه و آگاهی آموزگاران و دانشجویان گرامی در مورد چگونگی تنظیم و استفاده از ابزارهای ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی توجه به موارد ذیل مثمر ثمر خواهد بود:

الف )‌پوشه کار

پوشه کار یکی از مهم ترین ابزارهای ارزشیابی توصیفی است که باید در تنظیم آن به مراحل و موارد ذیل توجه شود :‌

۱- با توجه به سهولت استفاده و مزایای زیاد آن توصیه می شود پوشه از نوع کلاسور دو حلقه ای باشد و برای هر دانش آموز یک عدد در نظر گرفته شود .

۲- فرم مشخصات دانش آموز تکمیل و روی جلد پوشه قرار گیرد .

۳- بر چسب نام و نام خانوادگی دانش آموز در قسمت پایین و یک قطعه عکس او در قسمت بالای شیرازه پوشه کار نصب شود .۴- نمون برگ شرح حال دانش‌آموز در اول سال تحصیلی با حضور والدین یا دانش آموز در یک نشست صمیمی تکمیل و در قسمت پایین پشت جلد پوشه کار نصب شود .

تذکر : در صورتی که احساس می کنید مورد محرمانه یا مشکل زا یا حساسیت برانگیزی وجود دارد از تکمیل قسمت مربوطه خودداری شود .

۵- فرم فهرست محتوا به تعداد دروسی که قرار است محتوا در پوشه کار داشته باشد زیراکس و در پوشه کار گذاشته شود . توصیه می شود در پایه اول ابتدایی قبل از محتوای هر یک از دروس ریاضی ،‌بنویسیم ، هنر و علوم یک عدد فهرست محتوا قرار گیرد ، البته برای سایر دروس همچون بخوانیم ، قرآن و …… نیز در صورت داشتن محتوا می توان فرم فهرست محتوا قرار داد . مثلاً ممکن است در درس بخوانیم آموزگاری در طول سال تحصیلی سه مرحله از دانش آموز بخواهد مطلبی از کتاب بخوانیم را در حضور والدین در منزل بخواند و صدایش را روی نوار ضبط و به کلاس بیاورد و در پوشه کار قرار دهد .

* توجه به توصیه های ذیل در این قسمت ضروری است :

ادامه نوشته

راهکارهای تقویت روانخوانی فارسی

راهکارهای تقویت روانخوانی فارسی 1 ـ با استفاده از بازی صامت و مصوت ها و ترکیب آنان ، طریقه ی ساختن کلمات ساده ی خارج از کتاب را تمرین نمایند . 2 ـ تأکید بر جمله سازی و کاربرد کلمه در جمله . زمانی که نوشتن کلمه ای را نیاموخته اند آن را به صورت شفاهی در قالب جمله بیان نمایند . 3 ـ ساختن متن های ساده ی خارج از کتاب به تناسب حروف و صداهای جدیدی که می آموزند و ارائه به شاگردان جهت استفاده به عنوان متن املا یا متن روانخوانی 4 ـ حروف و صداهای جدیدی را که می آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند . 5 ـ کتابچه های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد . 6 ـ تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان 7 ـ تدارک فعالیت های لذت بخش حاشیه ای و فوق برنامه برای خواندن مثل هدایت شاگردان به رفتن به کتابخانه و استفاده از منابع خواندنی ساده و لذت بخش ( مانند کتاب های معرفی شده در پایان کتاب بخوانیم دانش آموزان ) 8 ـ تقویت جنبه های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان : برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک باید به تقویت جنبه های مثبت وی پرداخت . تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک می گردد . 9 ـ اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک : کودک باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند . و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می تواند بخواند . و درباره ی کلمه هایی که نمی داند حدس بزند . این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد . 10 ـ تجهیز کتابخانه ی کلاس به کتاب های ساده و مورد علاقه ی کودکان 11 ـ استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان 12 ـ فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد . ( اولیاء اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود ) 13 ـ روخوانی متون درسی با لحن دلپذیر و خوشایند ( آهنگین ) برای دانش آموزان و ترغیب کودکان در رعایت این حالت در هنگام خواندن متون 14 ـ توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان ها و کوچه ها 15 ـ استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان 16 ـ استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش آموز ارائه شود و برای دیگر دانش آموزان خوانده شود . 17 ـ تمرین صامت خوانی در کلاس در اواخر دوره ی آموزش در پایه ی اوّل 18 ـ استفاده از پازل های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند 19 ـ خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش آموزان کلاس اوّلی در مراسم صبحگاه 20 ـ قصه گویی و قصه خوانی در کلاس 21 ـ ایجاد فرصت برای دانش آموزان جهت خواندن کلمه ها ، عبارات ، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه ی بیشتر به خواندن 22 ـ تصویر خوانی یا جمله سازی برای تصاویر 23 ـ اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت و گوی شفاهی با بیان خاطرات ، تعریف داستان ها و برنامه های تلویزیونی و کارتنی 24 ـ از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه ی با آن نقاشی چند جمله ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند 25 ـ فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند ، اعضای گروه می توانندکتاب خود رابرای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند. 26 ـ از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند . 27 ـ وهزاران شیوه ی دیگری که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلمان به کار گرفته می شود

اختلالات خواندن و علل و راه های درمان آن

کتاب ورق زن اختلالات خواندن و راههای درمان آن 

دانلود

 

پوشه کار و توضیحاتی در رابطه با تنظیم آن

پوشه کار در ارزشیابی کیفی (توصیفی )

ابزار های ارزشیابی توصیفی

1- پوشه کار( کارنما) .2-آزمون ها ( عملکردی – مداد کاغذی و ...) .3- مشاهده (فهرست وارسی – مقیاس درجه بندی ،واقعه نگاری ) .4- تکالیف درسی .        5- درس پژوهی .6-  پروژه .

پوشه کار

یکی از  این شیوه های نوین ، روش پوشه کار ( كار پوشه ،کار نما ،سنجش پرونده ای ، پوشه عملکرد ) است .«پوشه کار» شاه ابزار ارزش یابی کیفی – توصیفی است که هویت دانش آموزان را در همه ی ابعاد شخصیتی با هدف و سازمان منظمی در خود نگهداری می نماید. مفهوم پوشه کار (پورت فوليو)، از لحاظ تاريخي عبارت بوده است از كيف چرمي‌ كه نقاشان، هنرمندان، موزيسين‌ها، فيلمنامه‌‌نويس‌ها و ... كه معمولاً با كار عملي سروكار داشته‌اند، نسخه‌هاي پيش‌نويس و يا نهايي اثر هنري خود را در آن قرار داده و با خود حمل مي‌كرده‌اند. اما مفهوم پوشه کار در تعليم و تربيت، عبارت است از: مجموعه‌ای از آثار دانش‌آموز که در طي جريان يادگيري و فرايند تدريس و در طول زمان، به‌تدريج از طريق همكاري مشترك دانش‌آموز، معلم و گاهي ساير همكلاسي‌هاي دانش‌آموز، شكل مي‌گيرد و تكميل مي‌شود.

تعریف پوشه کار ( کارنما)

ادامه نوشته

پاورپوینت آموزشی آزمون عملکردی (شیوه1) مخصوص مدرسان توصیفی

جهت استفاده از پاورپوینت آزمون عملکردی ، پس ازکلیک نمودن روی واژه (عملکردی)،قسمت read only را انتخاب و کلیک نمایید تا اسلایدها در اختیار قرار گیرد.

عملکردی

طرح درس هاي عبور و مرور کتاب مطالعات اجتماعی سوم

تهيه و تنظيم: گروه كارشناسان ترافيك

 فايل 1 - فايل 2 - فايل3

 

 

 

كتاب درسي مطالعات اجتماعي دوم متوسطه(هشتم)كتاب راهنماي معلم

كتاب مطالعات اجتماعي سال دوم متوسطه(هشتم)	پيش نويس راهنماي معلم( روش تدريس)
1- فایل اول - 529 کیلو بایت	فصول 5، 6 ، 7 و 8
2- فایل دوم- 1.25 مگابایت
3-فایل سوم- 925 کیلو بایت
4-فایل چهارم- 1.67 مگابایت
5-فایل پنجم- 1.35 مگابایت
6-فایل ششم- 1.54 مگابایت
7-فایل هفتم- 1.21 مگابایت
8-فایل هشتم- 4.78 مگابایت
9- فايل نهم - 3.98مگابایت
10-فايل دهم-3.98 مگابایت
11- فايل يازدهم- 4.85 مگابایت

 

 

 

پيش نويس كتاب مطالعات اجتماعي پنجم ابتدايي

دانلود فايل - (حجم 5.90 مگا بايت)

 

 

 

کتابهای راهنما معلم ابتدایی و متوسطه اول

• كتاب راهنماي معلم دوم متوسطه(هشتم)
• کتاب معلم فارسی هشتم (29/04/94)
• كتاب راهنماي معلم چهارم ابتدايي
•  كليه كتاب هاي راهنماي معلم پايه سوم ابتدايي و اول متوسطه(هفتم)
• کتاب معلم مهارت های نوشتاری هفتم (29/04/94)